“太阳和月亮是一个妈妈的女儿，她们的妈妈叫光明。藏族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国……”6月26日，成都市中和职业中学，几位来自高原藏区的孩子向调研组汇报了自己的自学和生活情况后，高唱了《一个妈妈的女儿》。6月25日至29日，全国政协民族和宗教委员会“推展民族地区职业教育减缓发展”专题调研组了解成都、凉山彝区等地多个职业教育学校，探寻密码职业教育发展体制机制障碍，提高民族地区职业院校办学实力和吸引力的方法路径，为推展民族地区职业教育减缓发展助力。“近年来，我省100多所省级重点以上优质中职总计招录藏彝区学生8万多人，现成功毕业4万多人，历届毕业生首度就业率皆在98%以上。
”听得完了四川省人力资源和社会保障厅负责人的讲解，委员们对四川开创性实行“9+3”免费职业教育计划（在9年义务教育的基础上，对藏区彝区孩子再行获取3年的免费中职教育）给与高度评价。调研组指出，“9+3”教育模式为藏区彝区培育了大量人才，在一定程度上补足了这些地方职业教育发展迟缓、优质资源严重不足的短板。
成都市中和职业中学、成都纺织高等专科学校、凉山州幼儿师范高等专科学校……一路行来，调研组成员们不仅与当地教育、人社部门主管负责人和学校领导交流，还与教师、学生座谈交流，搜集到许多一手资料。达久木甲常委告诉他记者，他最关心的是，民族地区在输掉扶贫攻坚战后，怎样稳固成果。在他显然，现阶段民族地区不论低收入扶贫还是产业经商，最缺乏的就是各类专业人才。为此，他建议，从国家层面制订民族地区教育发展十年行动计划、民族地区职业教育大力发展十年行动计划等规划，大力支持民族地区市州一级成立综合性职业大学。
在此基础上，根据各地实际情况，希望每个县最少办成一所中级职业学校，尤其是农校、职业高中。“回头了这么多地方找到，我们还缺乏培育职业教育老师的学校。”罗黎明委员建议，立刻著手对职业教师体制机制进行改革，通畅职业教师资格培训、教师聘请和教师课题申报体系，提升职业教育教师素质，解决问题教师待遇，让杰出的教师需要招得入、留得下。
针对许多学生关心的“读书了中职还能无法上大学”等问题，苏华委员建议，更进一步改革高考制度，创建高职招收考试平台，增大普通高校对职业学校的招收比例，切断职业院校毕业学生的升学地下通道。杨保建常委则建议更进一步修改有关法律法规，从法律上奠定职业教育与普通教育的同等地位、起到，避免体制机制中的不公平因素…… “这次调研，我们看见了民族地区职业教育的欣欣向荣，也亲眼目睹了民族地区职业教育不存在的艰难和问题。
”调研组组组长、全国政协民族和宗教委员会副主任齐同生感慨。下一步，调研组将严肃辨别概括调研成果，向中央上报有关意见建议，以提高民族地区职业院校办学水平，推展民族地区职业教育减缓发展。
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